Les élèves avec Besoins Educatifs Particuliers

Public concerné :
Suppléants 1er degré
Suppléants 2nd degré avec un pré-accord temporaire

Objectifs :
Connaître le cadre institutionnel de l’éducation inclusive
Connaître les différents dysfonctionnements cognitifs
Identifier les besoins spécifiques des élèves.
Aménager les parcours des élèves avec des Besoins Educatifs Particuliers.
Définir les spécificités des dispositifs d’aide et mettre en place des projets spécifiques : PPRE, PAP, (PPS) en lien avec l’identification des besoins des élèves
Repérer les étapes et les partenariats nécessaires à leur élaboration.
Accompagner l’élève avec des outils adaptés
Penser des alternatives au maintien.

Module 1 :
Les troubles des apprentissages
Les DYS en classe : que faire ?

Distinguer troubles, difficultés, handicap, besoin éducatif particulier
Repérer les différents troubles d’apprentissages (dyslexie, dyspraxie…).
Repérer atouts et faiblesses.
Aménagements pédagogiques et outils spécifiques : les outils numériques pour tous les élèves à BEP
Intégrer efficacement un(e) AVS/AESH
Regards croisés enseignants/AVS sur l’enfant en classe, en inclusion
Clarifier les rôles et fonctions de l’enseignant et de l’AVS/AESH dans l’accompagnement individuel au sein d’une classe et hors temps d’activité.
Elaborer des outils de communication et de collaboration (fiche navette, grille d’observation…).

Pratiques pédagogiques au service de tous les élèves : la pédagogie différenciée.
Evaluer les compétences
Etude de cas et témoignages

Module 2 :
Accompagner les élèves avec trouble du spectre autistique à l’école

Description des troubles du spectre autistique.
Reconnaissance du handicap : MDPH
Les prises en charges extérieures à l’établissement : quels appuis pour l’inclusion ?
Les dispositifs d’inclusion de l’élève TSA : Ulis …
Les outils aidants à la scolarisation de l’élève TSA : Gevas-co, PPS, ESS
Les outils pédagogiques d’aides et de remédiations.
Les AESH (AVS) et leur rôle.

Les élèves à haut potentiel en classe : que faire ?

Repérage d’un élève HPI, EPI… Identifier ses besoins.
Adaptation des contenus d’enseignement -Accélération- enrichissement des parcours (de la maternelle au lycée).
Pratique de méthodes pédagogiques adaptées : pédagogie personnalisée, intelligences multiples…
La classe : un lieu de coopération.
Etude de cas et témoignages

Intervenant :
Isabelle ANDRIEUX-VIDAL
Chargée de mission Ecole Inclusive – DDEC84

Date : Mercredi 4 novembre 2020
Horaire : de 9h00 à 16h00
Lieu : DDEC AVIGNON

S’INSCRIRE
Date limite d’inscription 16/10/2020
Places limitées à 15 personnes

Bilan d’Orientation Professionnelle dans l’EC (BOPEC) – 2020-2021
Flash n° 177

Offres de formation du 01/02/2020 au 31/05/2020
Flash FM n°172

Programmation territoriale du 15/11 au 31/01/2020
Flash FM N° 171

Ecole inclusive
Flash FM N° 169

Une formation intra inter sur mesure 2019-2020
Flash FM n° 155

Rentrée 2018-2019 Quelques essentiels à retenir
Flash FM n° 153

Bilan d’orientation professionnelle dans l’EC (BOPEC) 2018-2019
Flash FM n° 152

Inscriptions PAF 2018-2019
Flash FM n° 151

Une formation intra inter sur mesure 2018-2019 ?
Flash FM n° 150

Plan de formation établissement 2017-2018
Flash FM n° 149

Remboursement des frais annexes de formation
Flash FM n° 148 bis

Bulletin officiel n° 17 du 23 avril 2015
Socle commun de connaissances, de compétences et de culture
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Bulletin officiel spécial n° 2 du 26 mars 2015
Programme de l’école maternelle
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Bulletin officiel spécial n° 11 du 26 novembre 2015
Programmes d’enseignement du cycle des apprentissages fondamentaux (cycle 2), du cycle de consolidation (cycle 3) et du cycle des approfondissements (cycle 4)
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Programme d’enseignement du cycle des apprentissages fondamentaux (cycle 2)
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Programme d’enseignement du cycle de consolidation (cycle 3)
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